BILINGUAL BLOG

La Consejería de Educación ha seleccionado el proyecto presentado desde nuestro centro por la Coordinadora Bilingüe para los campamentos de Inmersión Lingüística de Otoño 2009 del MEC. La selección, de momento, es provisional.

La Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía ha vuelto a seleccionar el proyecto "LAS TIC EN LA ENSEÑANZA CLIL" presentado por los docentes doña Dolores Roldán Cano (Coordinadora Bilingüe 2005), y don Antonio Córdoba Arroyo (Premio Andaluz Software Educativo 2001, Coordinador TIC 2003).

Dicho proyecto se enmarca en la convocatoria de concesión de subvenciones para la elaboración de materiales curriculares relacionados con el fomento del plurilingüismo (año 2.009).

Ha sido valorado con la más alta puntuación y se le ha concedido el 100% de la subvención solicitada. Sólo 13 proyectos han sido reconocidos a nivel andaluz, en este campo.

Recordemos que este NOVEDOSO PROYECTO existe desde el año 2007 y que ambos docentes fueron premiados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en el año 2008.

Tras el Primer encuentro andaluz de blogs educativos celebrado en Almería, este es el decálogo, y algo más, que se extrae del trabajo realizado.

1. El blog es una herramienta versátil que debe ser administrada según una metodología colaborativa y promover la igualdad de género, utilizando siempre un lenguaje no sexista.
2. Es compatible con diferentes herramientas (plataformas educativas, contenidos multimedia, redes sociales…) y las puede integrar, por lo que puede convertirse en un organizador de la educación.
3. Son fáciles de seguir por alumnado, familias y otros docentes a través de la sindicación de contenidos.
4. Un blog admite múltiples participantes (docentes, alumnado, familias) actuando en diferentes roles (publicar, comentar), por lo que se adapta bien a la estructura en unidades de los centros educativos.
5. También se presta a la organización cronológica y temática del currículum, así como a los procesos de evaluación.
6. El hecho de que sean posibles múltiples interacciones entre blogs, permite avanzar hacia la redes sociales del conocimiento.
7. La facilidad de uso de los blogs los hace idóneos para ser usados por profesorado con escasa competencia digital.
8. Sea como sea la capacidad digital de quien los usa, facilita su visibilidad docente y la apertura al mundo exterior.
9. Hacerse visible permite recibir retroalimentaciones orientadas hacia la reflexión sobre la práctica docente e incorporar mejoras, redundando en la construcción colaborativa del conocimiento.
10. Un blog como cualquier herramienta posee valor educativo si propicia el juego de argumentaciones para generar conocimiento.
11. Los blogs favorecen y promueven el flujo de conocimiento libre en la red.
12. El conocimiento es una construcción social. El profesorado que comparte materiales educativos en su blog contribuye a cambiar el mundo y no espera más recompensa que un tratamiento honesto de su autoría.
13. Es necesario establecer mecanismos de evaluación tanto del impacto de los blogs en la educación como del uso que hacemos los/las docentes de los mismos.
14. Los blogs, así como cualquier otra herramienta TIC, deben favorecer el uso adecuado de la red de forma que sea posible la educación antes que la prohibición.
15. La Administración educativa debe ofrecer un servicio gratuito de blogs o, en su caso, un servicio gratuito de alojamiento

El 19 de mayo han salido publicadas en la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Córdoba la lista de los centros seleccionados de la convocatoria "Campamentos de Inmersión Lingüística"  para alumnado de tercer ciclo de Primaria durante el verano de 2009, efectuada por la orden de la Consejería de Educación de fecha de 20 de febrero de 2009.

Cinco han sido los centros seleccionados en toda la provincia de Córdoba.

El campamento para nuestros alumnos/as tendrá lugar en Aguadulce del 28 de junio 2009 al 3 de julio de 2009.

ENHORABUENA.

Ha salido publicado en Novedades de la Consejería la orden de 8 de mayo de 2009, por la que se regulan las estancias de inmersión lingüística para el profesorado de centros Bilingües dependientes de la Consejería de Educación de la comunidad autónoma d Andalucía y se efectua su convocatoria para el año 2009. BOJA num. 98 de 25 de mayo2009.

Las estancias de inmersión lingüística tienen como finalidad:
a) Sensibilizar sobre la significación de la dimensión plurilingüe de la educación y adquirir o mejorar las competencias de comunicación en tres de las principales lenguas utilizadas en los foros comunitarios.
b) Conocer los aspectos más relevantes de la cultura francesa, británica o alemana con objeto de facilitar al profesorado de materias, áreas o módulos profesionales no lingüísticos su participación en proyectos educativos europeos, en programas de intercambio cultural y científico, y en una enseñanza bilingüe.

Durante los días  15 y 16 de mayo de 2009 va a tener lugar en Almería el "Primer Encuentro Andaluz de Blogs Educativos".

Dicho encuentro tiene, entre otros, el objetivo de extender el uso del Blog como herramienta facilitadora del aprendizaje colaborativo entre el profesorado andaluz y elaborar un decálogo andaluz sobre Blogs y educación. 

Por nuestro centro participa el Proyecto Bilingüe, el Proyecto TIC y el PIE WEBLOG.

Hemos celebrado Easter en el colegio. Dentro de los contenidos del Currículo y como acercamiento a otras culturas, hemos celebrado Easter Pancake day. Dicha celebración ha sido desarrollada por los alumnos de 4º.  En la plataforma Helvia en los cursos de 4º se colocó un documento informativo con la ayuda de nuestra auxiliar de conversación Rebecca. Posteriormente se realizó una grabación en vídeo con los alumnos/as de 4ºA, en la que el alumnado muestra aspectos de la festividad, receta de como elaborar los Pancakes y finaliza con las típicas carreras de Pancakes que se celebran en UK.

Hemos celebrado Easter. Michelle y Rebecca han explicado a los alumnos/as como se celebra en USA y como se celebra en UK. Los más pequeños hicieron juegos para encontrar los Easter Eggs.

También se han realizado actividades de Arts and Crafts.

Se ha convocado la actividad educativa "Campamentos de Inmersión Lingüística" para el alumnado del Tercer Ciclo de Educación Primaria durante el verano de 2009.

Los campamentos de Inmersión lingüística tendrán como finalidad:

a) Consolidar el aprendizaje de las lenguas inglesa, francesa o alemana, desarrollando aspectos prácticos de estas lenguas.

b) Adquirir hábitos y actitudes positivas en el aprendizaje de los idiomas.

c) Suscitar en el alumnado una actitud de aprendizaje permanente, tanto dentro como fuera del aula.

d) Desarrollar actitudes positivas de convivencia y cooperación.

La formación del profesorado en ejercicio constituye un derecho y una obligación de todos los docentes, y una responsabilidad de las Administraciones educativas de ahí la Resolución de 9 de febrero de 2009, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación, por la que se convocan plazas, para funcionarios docentes, para la realización de los cursos Aulas Europeas: Programa de inmersión lingüística y cultural con Francia y con el Reino Unido. Esos cursos van destinados a profesorado no especialista de inglés.

Con fecha 17 de marzo se ha publicado en Novedades de Consejería el Proyecto de Orden por el que se establecen las bases y se convocan Estancias de Inmersión Lingüística para el profesorado que imparte o impartirá materias, áreas o módulos no lingüísticos en los Centros Públicos Bilingües dependientes de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Todo ello dentro del Plan de Fomentodel Plurilingüísmo puesto en marcha por la Consejería de Educación.

Se ofertan tres modalidades:

Modalidad A: dos Semanas de duración a celebrar en Andalucía. Para profesorado con nivel A1 y A2 de MCER

Modalidad B: dos semanas de duración a celebrar en países de habla inglesa, francesa o alemana. Para profesorado con nivel B1 y B2 del MCER.

Modalidad C: curso de didáctica y metodología de ANL a celebrar en países de la Unión Europea. Para profesorado con nivel C1 y C2 del MCER.